Shkalla e lartë e analfabetizmit në arsimin bazë është përgjegjësi e zinxhirit edukativ; mësues-prindër-nxënës. Të dhënat e testimit të fundit të bërë nga AKP do ti shëbejnë ministrisë së Arsimit për të parë nëse reforma në këtë sistem ka qënë apo jo efektive.
Nora Malaj: Ka një shkak që shpesh herë mësuesit nuk dinë ta japing, menaxhojnë dhe monitorojnë siç duhet orën e mësimit. Ndoshta nga padija, ndoshta nga padija që kanë pasur në studimet e tyre. Nuk kanë një qëllim që të heqë mësues, por kemi qëllim të orientojmë mësuesit, ti ndihmojmë dhe nëse realisht ky mësues nuk arrin dot ta bëjë këtë detyrë atëherë nuk mund ta lejojmë të jetë pjesë reale e këtij procesi. Për Koalicioni për arsimin e fëmijëve, arsyet e këtij nivel të dobët të nxënies së dijeve janë nga mbingarkesa e kurrikulave deri në kushtet e vështira në shkolla.
Linda Pino, koalicioni për arsimin e fëmijëve: Kurrikula që mund të jetë e ngarkuar e një lëndë mësimore, mësuesit sat ë kualifikuar janë, nxënësit sot mësojnë dhe zhvillojnë orët e mësimit me turne. Shkollat janë të mbipopulluara. Ka shkolla në vende të ndryshme ose në zona të tjera të Shqipërisë të cilat nuk kanë kushtet e përshtatshme për zhvillimin e mësimit.
Prindërit fajësojnë arsimtarët dhe emërimet të tyre, me arsyetimin se në shkolla mësuesit kanë një metodologji të dobët mësimdhënie. “Problemi është tek pranimi i arsimtarëve. Janë future me njohje. Përpara bënin provime që nga klasa e 4-të”, u shpreh një prind. Të tjerët prindër duket se e kanë të pamundur të kufizojnë kohën që fëmijët kalojnë në internet, informon ora news. “Faji i prindërve kjo është që i lënë me celularë dhe nuk përqëndrohen në leximin e livrave sic ka qenë më përpara”, tha një tjeter prind.
Vlerësimi i bërë nga AKP për klasat e 3 dhe të 5 evidenton se ka rënë ndjeshëm përkushtimi dhe koha që shfrytëzohet për studim. Nëse vite më parë, nxësit e arsimit bazë kalonin rreth 4 orë përpara librave, në anketë shumica e të të vegjëlve janë përgjigjur se kalojnë vetëm 2 orë duke u marrë me mësimet dhe detyrar në shtëpi.
